北华大学教育科学学院课程管理的实践研究

文章目录

一、引言

二、基本构想与实践

（一）学科系和课程治理的界定

（二）课程治理分类的具体实践

（三）建立教学发展中心（课程发展中心）

三、得失比较

（一）全员教师信息化教学素质有明显提高

（二）传统课程管理方法的弊端

四、结语

文章摘要:<正>一、引言北华大学教育科学学院专任教师队伍人员长期固定、管理方式固化,加上一些不可抗拒遗留问题被搁置后持续发酵,势必会导致课程教学管理逐渐程式化。教学组的研究功能和创新作用也会渐渐弱化,长此下去,会影响教学质量的提升。例如,课程管理习惯按常规方式走,一旦外部要求出现改变和课程需变换的内容增多,势必会出现一些授课教师无法适应新教学需求的问题。突发疫情使传统的授课方式不得不调整过渡到以互联网为主的授课方式,

文章关键词:

论文分类号:G642.3

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